domingo, 12 de enero de 2014

Las emociones. Comprenderlas para vivir mejor



La Asociación Española contra el Cáncer (AECC), en su objetivo por prevenir el cáncer desde la infancia enseñando a los más pequeños a conocer y controlar sus emociones, acaba de editar la guía "Emociones. Comprenderlas para vivir mejor". En algo más de veinte páginas y de un modo muy visual, la Guía explica las principales emociones que existen y la mejor manera de indentificarlas, comprenderlas, expresarlas y hasta controlarlas... para que los niños y niñas, a la vez que van creciendo, desarrollen una buena salud emocional.


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Atención educativa a los alumnos y alumnas con altas capacidades



Todos nosotros hemos oído hablar o hemos tenido contacto con algún niño, niña o adulto superdotado y, por poco que nos motive el tema, seguramente nos hemos preguntado:

¿En qué piensa?
¿Qué tiene de diferente?
¿Por qué no le ha hecho gracia aquel chiste tan bueno?
¿Por qué no nos gustan los mismos programas de televisión?
¿Cómo pueden decir que es tan inteligente si siempre está solo,
es tan tímido y habla tan poco?


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Alumnado sordo en Secundaria. ¿Cómo trabajar en el aula?



La Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) es una organización sin ánimo de lucro que desde 1936 defiende y atiende los intereses de las personas sordas del Estado Español así como de sus familias. La CNSE trabaja para ofrecer una respuesta adecuada a las distintas necesidades que presentan las personas sordas y actúa de manera específica en aquellos ámbitos que afectan directamente a todo el colectivo como son la accesibilidad, las familias, la lengua de signos, el movimiento asociativo, o las nuevas tecnologías, sin olvidar uno de los ámbitos de desarrollo fundamentales para cualquier ser humano: la educación. Es precisamente en este ámbito en el que la CNSE mantiene una estrecha colaboración con el Ministerio de Educación con el objeto de atender a las necesidades educativas del alumnado sordo, y en el que se enmarca esta publicación. 


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Orientaciones para la Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con Altas Capacidades



Las disposiciones legales que a partir de la LOGSE se vienen promulgando en relación al alumnado con altas capacidades y/o sobredotación intelectual, están suponiendo el pleno reconocimiento de sus necesidades educativas, ya que se establecen medidas para que desde el ámbito educativo se articule su atención y se de una respuesta que promueva el máximo desarrollo de sus capacidades.


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Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales




La universalidad en la educación exige que las Administraciones educativasseguren las medidas y los recursos necesarios para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales. La detección temprana de las dificultades para aprender y la intervención en el alumnado que las presenta hacen más efectiva la repuesta educativa y contribuye a aumentar sus posibilidades de éxito.


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Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia



La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, en ausencia de alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifiquen, habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su aprendizaje. La dislexia, por tanto, es un trastorno de origen neurobiológico, crónico y que afecta aproximadamente a un 10% de personas. Estudios sobre población de niños de habla inglesa estiman una prevalencia entre el 5 y 10% (Flynn y Rahbar,1994)1, aunque en algunos casos se ha llegado a estimar hasta el 17,5% (Shaywitz et al.,1992)2. Cabe destacar que existen distintos grados de afectación: ligera, moderada o severa.


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Guía de Autismo en Lectura Fácil




El autismo NO ES UNA ENFERMEDAD. Se trata de un trastorno del desarrollo infantil que se manifiesta de forma diferente en unas personas que en otras; así que NO debemos GENERALIZAR. Se caracteriza por:

• Dificultades en el lenguaje y la comunicación; NO INCAPACIDAD.

• Dificultades para comprender y establecer relaciones sociales.

• Comportamientos que se repiten e intereses por no demasiadas cosas. Con los apoyos adecuados, es posible ayudar a la persona a que los amplíe.



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